Экспериментальная проверка эффективности технологии формирования
коммуникативных навыков у младших школьников в условиях досугового центраСтраница 1
Основные направления работы с младшими школьниками, повещавшими фольклорный ансамбль досугового центра определялись особенностями формирования речевой деятельности на занятиях и репетициях, спецификой языкового материала и были направлены на совершенствование основных коммуникативных умений учащихся начальной школы, необходимых для успешной и наиболее полной самореализации:
- оценка ситуации предполагаемого общения,
- вступление в контакт,
- умение слушать, предполагающее владение нерефлексивным (умение «внимательно молчать») и рефлексивным (выяснение, отражение чувств, резюмирование, перефразирования) слушанием;
- овладение вниманием аудитории,
- владение вербальными и невербальными средствами общения,
- оценка процесса общения, внесение необходимых корректив,
- избегание конфликтных ситуаций, выход из конфликта,
- оценка результатов коммуникативного акта.
Связная речь в своей естественной форме трудно поддается объективному анализу, поскольку зависит от условий общения, от отношений между его участниками.
В педагогической практике целесообразно использовать учетно-проверочные занятия, на которых ставятся различные диагностические задачи (описать предмет, составить рассказ по картинке, написать письмо товарищу и т.п.) с целью выяснения того, как дети усвоили программу обучения связной речи. По их ошибкам и затруднениям можно судить о степени развития коммуникативных навыков и умений и об эффективности используемых технологий.
Итоговое тестирование выявило существенные изменения в поведении детей как участников коммуникативного акта, в уровне и качестве их речевой компетенции, вкусах и предпочтениях, произошедшие в результате применения разработанной методики совершенствования коммуникативной компетенции. Особенно заметны результаты детей с изначально низким уровнем развития исследуемых умений и навыков.
Проведенные контрольный срез (март 2007 года) с использованием тех же методик, что использовались и на начальном этапе исследования, показал следующие результаты.
Таблица 4 - Общая оценка полученных результатов
|
Фамилия, имя |
Оценка коммуникативных умений детей (в баллах) |
Уровень речевой коммуникации |
|
1. Милена К |
12 |
высокий |
|
2. Даша О |
10 |
высокий |
|
3. Лика О |
11 |
высокий |
|
4. Аля И |
11 |
средний |
|
5. Аня Г. |
10 |
высокий |
|
6. Люда Л |
10 |
высокий |
|
7. Оля С |
10 |
высокий |
|
8. Сергей М. |
10 |
высокий |
|
9. Галя Ф |
9 |
средний |
|
10. Сабина М. |
10 |
высокий |
|
11 Настя А |
9 |
средний |
|
12. Ксения И |
8 |
средний |
|
13. Вика Н. |
10 |
высокий |
|
14. Юля В |
9 |
средний |
|
15. Кристина Т. |
8 |
средний |
Четырехаспектная модель психики Б. Г. Ананьева.
Иной в сравнении с изложенным вариант структурирования составных элементов модельного описания психического облика человека содержится в работах Б.Г.Ананьева.
Ананьев выделял в системе человекознания четыре основных понятия: индивид, субъект деятельности, личность и индивидуальность.
Понятие "индивид" имеет несколько толков ...
Наркомания.
Долгие годы в нашей стране наркомания считалась явлением, принадлежащим исключительно западному образу жизни. Сегодня уже никто не отрицает, что наркомания существует и у нас, все понимают тяжесть ее последствий для личности и для общества в целом, однако все такой же острой остается проблема эффективности борьбы с ней.
Результаты соци ...
Развитие теории и практики управления
Корни управления персоналом уходят глубоко в историю человеческого общества. Еще первые представители человечества, объединенные в родовые общины, ежедневно решали проблемы использования собственных, весьма ограниченных физических и интеллектуальных ресурсов, сталкивались с вопросами разделения труда, трудовой мотивации и дисциплины. Се ...

