Изучение и анализ деятельности социального педагога по профилактике социальной
дезадаптации учащихся 5-х классовСтраница 3
Таблица
3 Социально-психологический климат класса
|
Параметры |
5 «А» класс |
5 «Б» класс |
|
Чувствую себя членом класса, частью коллектива |
17 (65,4 %) |
17 (65,4 %) |
|
Участвую в большинстве видов деятельности |
9 (34,6 %) |
12 (46,1 %) |
|
Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других |
7 (26,6 %) |
5 (19,2 %) |
|
Не чувствую, что являюсь членом коллектива |
9 (34,6 %) |
8 (30,8) |
|
Занимаюсь отдельно от других членов |
2 (7,7 %) |
5 (19,2 %) |
Из представленных данных можно определить, что большая часть учащихся чувствуют свою принадлежность к школьному коллективу. В учебной деятельности учащиеся не выделяют каких-либо значительных межличностных отношений. В напряженных ситуациях учащиеся считают проявление межличностных отношений одинаковыми во всех классах. Это лишь подтверждает незаинтересованность учащимися жизни класса. Наиболее дружественными отношениями ребята считают отношения за пределами школы, но при этом часть учащихся считает дружбу с одноклассниками менее значительной.
При анализе уровня адаптации по всем аспектам были получены следующие результаты (см. таблицу 4, с. 49).
Таблица 4 Уровень адаптации учащихся 5-х классов
|
Класс |
5 (А) |
5(Б) | ||
|
В 4-ом |
В 5-ом |
В 4-ом |
В 5-ом | |
|
Высокий |
5 (19,2 %) |
5 (19,2 %) |
2 (7,7 %) |
2 (7,7 %) |
|
Средний |
14 (53,8 %) |
13 (49,9 %) |
15 (57,7 %) |
13 (49,9 %) |
|
Низкий |
7 (27 %) |
8 (30,8 %) |
9 (34,6 %) |
11 (42,3 %) |
Графически полученные результаты представлены на рис. 4 и 5.
Рис. 4. Уровень адаптации учащихся в 5 «А» классе
Рис. 5. Уровень адаптации учащихся в 5 «Б» классе
Из представленных данных видно, что в 5-ом классе наблюдается снижение уровня адаптации. Хочется отметить, что уже не маленькие и еще не взрослые учащиеся таким образом утверждают свою индивидуальность и личностные особенности. Учащиеся, чей уровень адаптации изменился, требуют к себе особого внимания. Понижение уровня адаптации при переходе из начальной школы в основную школу наблюдается у 11 учащихся – 21,2%, повышение уровня адаптации – 13 учащихся – 25%, на прежнем уровне – 28 учащихся – 53,8%.
На основе анализа результатов, полученных в ходе диагностики с использованием комплекса названных методик, можно сделать вывод о том, что уровень социальной адаптации у учащихся 5 «А» класса выше, чем у учащихся 5 «Б» класса.
Как вспомогательные методы нами использовались наблюдение и беседа для уточнения, подтверждения или опровержения данных, полученных в результате диагностики, выяснения причин выявленных отклонений.
Как показали результаты наблюдений и бесед с учащимися, родителями и учителями, причинами низкого уровня социальной адаптации учащихся являются следующие:
– низкий уровень семейной адаптации, а именно, низкий социальный статус семьи;
Тест описания поведения К. Томаса
В нашей стране тест адаптирован Н.В. Гришиной для изучения личностной предрасположенности к конфликтному поведению.
В своем подходе к изучению конфликтных явлений К. Томас делал акцент на изменении традиционного отношения к конфликтам. Указывая, что на ранних этапах их изучения широко использовался термин "разрешение конфликтов&qu ...
Профессиональная консультация
Основная тенденция развития профориентационной и профконсультационной работы с подростками и юношами - всемерное содействие побуждению собственной активности молодого человека. Специалисты в этой области делают попытку уйти от традиционной диагностико-рекомендательной схемы профконсультации, когда подростка или юношу сначала консультир ...
Выводы экспериментальной части
Качественный и количественный анализ данных теста личностных характеристик, показал следующее:
· у детей обучающихся в школе искусства по факторам Любознательность, Воображение и суммарный балл средние (М) показатели выше, за исключением фактора Сложность, где показатели у учащихся общеобразовательной школы выше (различия статистическ ...